Preside dos o más Términos (los más relevantes) en el
texto y explique si tiene algún significado para el autor. ¿Cuál?
§ ¿De que le sirve al estudiantado otorgarle “gratitud en
la enseñanza”, si esa aparente igualdad de oportunidades lo condena a ser un
desocupado de por vida en su profesión; además, de no alcanzar una preparación
óptima bajos las actuales circunstancias; amén de que tal “regalo” se limita a
la matricula y no llega a factores constitutivos de la existencia de un pupito:
libros, alimentación, vivienda, vestuario, etc. En caso de ser excelentes?
El autor se refiere
que al otorgar el Estado la gratitud de la Educación Superior, ha cortado la
responsabilidad por laborar y esforzarse por ganarse la educación, ya no existe
la necesidad de pensar en ese problema y le quita la magnitud de desarrollarse
aun más.
§ ¿Hemos promovido la comprensión de los procesos
interculturales {lo subterráneo de las subculturas: genero, homosexuales, etc.}
de nuestra Nación? Hicimos algún aporte a la Nueva Constitución, lo recogieron?
El autor nos da a entender que Si los docentes
de la Universidad de Guayaquil han entendido las situaciones de diversos grupos
de genero neutro de nuestro país, y evitar la discriminación.
Todos los términos
son de mucha importancia el autor nos dice que con precisión, tolerancia,
respeto, y otros valores podemos cambiar la situación de la Universidad y del
País.
Hay que tomar en
cuenta que todo tiene su lado positivo y negativo.
Análisis de La Argumentación
El hilo reductor
del texto nos conduce a la conclusión responsabilizarnos en todos los tipos de
aspectos:
Formación
integral
Transdisciplinariedad
Talento
Humano
Política
Educativa
Solidaridad
Cooperación
Medios de Comunicación
Recursos
Integración
con educación
Integración con la Sociedad
Recursos Económicos
Reportes de Requerimientos
Idoneidad
Cooperación
Solidaridad
Competencia
Autoformación
Autogestión
Proyecto
Ético de Vida
Autorrealización
Emprendimiento
Dialogo
Contacto
Auto
reflexión
Liderazgo
Autorrealización
Común-unión
Ética
Enfoque, estructura, ideas, y resumen
del texto.
Enfoque
¿De que trata el texto?
El
texto se basa en establecer los pro tocólogos, que parece ser no se están
ejerciendo en dicha institución de nivel Superior expresado en un conjunto de
preguntas de forma polisémica, con el fin de desarrollar nuevos modelos
socioculturales-transdisciplinarios-pedagógicos, etc. Que van a ser encaminados
asía una educación de calidad para la Universidad. Al inicio al planteamiento
de un nuevo sistema que regirá la institución académica podría evolucionar la
búsqueda de la verdad aparecerán nuevos resultados sofisticados de
investigación, aparecerían nuevas teorías epistemológicas, el personal docente
actuaria de forma más responsable y el alumnado recibirá, desarrollara,
investigara y construirá el conocimiento.
¿Cuál es El
Problema Fundamental que Plantea? Expréselo en forma de pregunta.
¿Se
esta dando al alumnado una educación de calidad, el cuerpo docente a realizado
transposiciones didácticas, la Universidad ha generado un pensamiento
humanístico, el rector de la Universidad
elaboran bien su rol profesional, el Estado aporta en buena forma el
presupuesto necesario para que la Universidad logre hacer investigaciones
científicas.
¿Cuál es la idea
Central?
-
Si
en la Universidad se esta ejecutando la acción pedagógica superior, de forma
correcta.
-
El
futuro de La Universidad
Estructura
¿En cuantas
partes se divide el texto?
El
texto se divide en un resumen y 37
párrafos.
¿Cuáles son las
ideas Principales y Secundarias?
Principales
A Educación
1-
Autoridades
2-Instituciones
3-
Docencia
4-
Alumnado
B Ética
1-Responsabilidad
2-Honestidad
3-Loboriosidad
4-Solidaridad
Secundarias
A Investigación
1-Descubrimiento
2-Analisis
3-Sintesis
4-Planteamiento
de hipótesis
B Desarrollo humano
1-Elaborar
Teorías
2-Elaborar
Tecnología
3-Desarrollo
de Ciencia y Tecnología
Resumen
El autor expone
problemas penetrantes de la Universidad Ecuatoriana: su limitado vinculo con el
desarrollo social al no haber existido verdaderas políticas de Estado, que
hayan privilegiado un modelo socioeconómico equitativo, sustentable,
sostenible, etc. Donde el sistema educativo y de manera especial el superior,
lidere ese proceso de transformación del país y de los que logran competencias
profesionales. Evidencia que la superestructura {lo jurídico-político, en este
caso} de una Formación Económico Social por si sola no modifica lo esencial del
modelo, subrayando la deficiencia cultural/consciencia de respeto a las leyes
por parte de la ciudadanía y las falencias conceptuales del propio marco
jurídico que analiza/confronta que al tipificar normas no aprehenden/percibe
características categoriales y mesclas referentes epistemológicas de paradigmas
disimiles, como si estos fuesen del mismo carácter.
Sustenta la
institución de currículos sostenidos en un diagnostico situacional que privilegie necesidades
prioritarias de nuestra población en relación con el mercado
nacional/internacional y las interrelaciones comunicativas/acuerdos entre el
Estado, los empresarios, la Universidad, el alumnado y sus familias con el Régimen
de Desarrollo {Este es el marco
jurídico-político-estatal al cual la Universidad tiene que estar vinculada
estructuralmente y no al plan Nacional De Desarrollo, que es el diseño
instrumental /operacional de políticas de cada Gobierno} invitando a los
especialistas universitarios a analizar a este ultimo en miras de optimizar sus
líneas directrices a fin de que no peque de generalidades teóricas; sino, más
bien, asirse en las realidades/problemáticas ecuatorianas y las soluciones.
Palabras
Claves: diagnostico
situacional, currículo dialógico, sistémico, multidisciplinario e
interdisciplinario, complejo, por competencias.
